Uitgebreid zoeken

Product, proces of progressie?

Omdat de leerlingen zelf geschiedenis maken, zijn zij nogal afhankelijk van hun informanten. De ene geïnterviewde is waarschijnlijk spraakzamer en heeft een interessanter verhaal en foto’s met meer diepgang dan de andere. De leerling die een nabij familielid interviewt, heeft mogelijk al meer voorkennis van de historische context dan een leerling die een onbekende interviewt.

Overweeg daarom niet alleen te beoordelen met rubrics voor het (eind)product, maar neem ook rubrics op voor proces en/of over de toegenomen kennis en vaardigheden. Dat laatste kan ook door de leerlingen vooraf te laten opschrijven wat zij met het project willen leren en het achteraf te vragen in een kort learner report aan te geven wat ze hebben geleerd en wat ze nog meer zouden willen leren.


MondriaanstichtingVSB-fondsSNS ReaalPrins Bernard CultuurfondsOC&WVROM